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다국어 초록 (Multilingual Abstract)

This paper analyses the series of textbooks known as The History of Korean Education (also known as The Theory of Korean Education), which have been published in Korea (including North Korea) and Japan since 1919. Of these, 28 volumes were published in South Korea and six in North Korea, in Korean. A further six were written in Japanese, with one published in Seoul and the others in Tokyo. In order to make comparisons about education in ancient Korea before the Three Kingdoms period, I selected 20 volumes, some of which are used in undergraduate university classrooms now. I deal with the on-going intellectual discussion of the problems of 'what' and 'when' of the History of Korean Education that began with the first lecture in the university in 1954 and, also, I consider some bibliographical problems of those volumes. The following three points arise from this study. First, The History of Korean Education is one part of the national cultural history, which also includes literature, philosophy, anthropology, mythology, etc., and these other subjects must be taken into account when commenting on the history of Korean education. Second, only a few pages of each of the 20 selected volumes address the specific questions of ancient Korea; in two of them, more than 5% of the pages deal with this, while in the other 18 there are fewer pages. Volumes published since 1995 give greater attention to the wider issues of ancient Korea. Third, as the basis of my analysis, I propose to use the 'Legend of Hwan-ung' instead of the 'Dangun Myth', because the Hongik-Ingan - the foundation of educational ideas of Korea which were established by official decree in the Educational Act (1949) - is directly related to the legend of Hwan-ung and not to the Dangun myth.

국문 초록 (Abstract)

본 연구는 1919년 이래 우리나라 및 북한과 일본 등지에서 간행된 한국교육사 관련 교재와 연구서의 삼국시대 이전 내용을 분석해 봄으로써, 한국교육사 교재 구성상의 특징과 개선할 점을 ...

본 연구는 1919년 이래 우리나라 및 북한과 일본 등지에서 간행된 한국교육사 관련 교재와 연구서의 삼국시대 이전 내용을 분석해 봄으로써, 한국교육사 교재 구성상의 특징과 개선할 점을 밝혀보는데 목적이 있다. 제II장에서는「한국교육사」교재에 대한 서지학적 고찰을 통해 각각의 책이 갖는 특징을 살펴보고, 제III장에서는 대표성을 갖는 것으로 판단되는 20권을 선별하여 삼국시대 이전의 목차구성에 대하여 그 내용을 분석하였다. 1954년 대학에서 한국교육사 강의가 시작된 이래 오늘날까지도 한국교육사 고대 시기의 시작을 ‘언제’로 할 것이며, ‘무엇’을 다룰 것인가는 여전히 논란이 되고 있다. 본 논문을 통해 제안된 사항은 다음과 같다. 첫째, 한국교육사는 문화사의 일종으로, 역사학뿐만 아니라 인류학, 고고학, 신화학, 철학, 문학어학 등 다양한 분야의 학문적 성과를 반영할 수 있어야 한다. 둘째, 삼한 이전의 한국교육사 내용이 차지하는 비율은 지나치게 간략하여, 단지 2권만이 5% 이상일 뿐이다. 다만, 1995년 이후에 간행된 책들에는 고대 교육사 분야의 비중이 늘어나는 추세이다. 셋째, 삼국유사의 홍익인간(1949년에 제정된 교육법의 기본이념) 기사의 주체는 단군이 아니라 환인 및 환웅이고, 하늘에서 내려와 웅녀와 신혼(神婚)을 하는 신화적 존재 역시 환웅이라는 점에서, 단군신화(Dangun Myth)라는 용어보다 환웅신화(Legend of Hwan-ung)라는 표현이 더 적절할 것으로 생각된다.

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한국교육사 교재 분석 : 삼국시대 이전을 중심으로 = Analysis of the Textbook known as The History of Korean Education

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