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국문 초록 (Abstract)

이해는 현상의 요소들 간의 관계와 구조 및 패턴에 대한 인식이 성장하는 것을 의미한다. 그런 가운데 학습자의 경험은 있는 그대로의 던져진 전체로서의 삶에 근거한다. 따라서 학습의 기...

이해는 현상의 요소들 간의 관계와 구조 및 패턴에 대한 인식이 성장하는 것을 의미한다. 그런 가운데 학습자의 경험은 있는 그대로의 던져진 전체로서의 삶에 근거한다. 따라서 학습의 기초는 추상으로서의 학문이 아니라 학습자의 실제 세계이어야 한다는 요구가 따라 나온다. 요컨대 통합 학습을 요청하는 것이다. 통합 학습은 기능을 적용하는 데 도움을 주고, 통합된 지식은 정보를 빠르게 조회할 수 있도록 해주며, 깊고 넓은 학습을 통해 복합적이고 중층적인 관점을 형성해주는 동시에 적극적이고 긍정적인 태도를 지니게 하는 의의를 지닌다. 그럼에도 불구하고 1987년, 제5차 사회과 교육과정 이래 사회과가 천명하고 있는 통합교육과정은 선언적인 수준에서 합산적인 통합의 정도에 머무르고 있는 실정이다. 사회과 통합에 관한 이중 담론 구조가 원인으로 작용하고 있는 것이다. 다학문적 통합, 간학문적 통합, 초학문적 통합 등의 세 유형에 근거한 대안적인 통합은 더 이상 합산적 통합에 안주하지 않으면서도 지리, 역사, 일반사회 등 영역에 따라 선택적으로 통합을 구현할 수 있는 의미를 지닌다. 특히 스트랜드 중심의 통합은 제5차 사회과 교육과정 이전의 분과 형식을 유지하면서도 영역의 실정과 성격을 고려해서 나름대로 현실적합성을 충족할 수 있는 통합 교육과정을 모색할 수 있을 것으로 판단된다.

다국어 초록 (Multilingual Abstract)

Understanding means the growth of episteme about relation, structure, and pattern of phenomena. And the experience of learner is found on the narrative holistic forms of life. In this respect, The foundation of learning has to be learner`s real life. In conclusion, Integrated learning is requested. Integrated learning enables application of skills, reference of information, multi-perspective through in-depth study, and construction of positive attitude. None the less, The integrated Social Studies Education Curriculum have been firmly maintaining externally aggregated integration since the 5th Social Studies Education Curriculum. And double discourse structure of Social Studies integration is laid in the bone of this phenomena. The alternative type of integration drawn out multidisciplinary integration, interdisciplinary integration, and trans-disciplinary integration can be applied to actual integration.

참고문헌 (Reference)

1 노경주, "초등 사회과에서의 쟁점 중심 교육" 한국사회과교육학회 31 : 2000

2 김왕근, "사회과 교육의 재개념화에 관한 연구" 한국사회과교육학회 38 (38): 2006

3 김왕근, "사회과 교육과정 및 교과서 내용의 적정화에 관한 연구" 한국사회과교육학회 31 : 2001

4 Dewey, J., "민주주의와 교육" 교육과학사 1991

5 Strike, K. A., "revisionist theory of conceptual change, In Philosophy of Science, Cognitive Psychology, and Educational Theory and Practice" State Univ. of N. Y. press 1992

6 Ahmad, I., "World Culture : A Grobal Mosaic" Prantice Hall 1995

7 Piaget, J., "To Understand is to Invent" Grossman 1973

8 Toulmin, S., "The logic of moral reasoning, In Contemporary Ethics" Prentice-Hall 48-90, 1989

9 Lipson, L., "The Great Issues of Politics : an introduction to political science" Prentice-Hall, Inc. 1970

10 Vygotsky, L. S., "Mind in Society: The development of Higher Psychological Process" Harvard Uni. Press 1978

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11 Grabe, M., "Integrating Technology for Meaningful Learning 2e" Houghton Mifflin 1998

12 Dewey, J., "Human Nature and Conduct" Southern Illinois University Press 1922

13 Perkins, D. N., "Educating for Insight" 49 (49): 1991

14 Dewey, J., "Democracy and Education" Free Press 1916

15 Collingwood, R. G., "An Essay on Philosophical Method" Clarendon Press 1977

16 차경수, "21세기 사회과 교육과정과 지도법" 학문사 2000

연월일	이력구분	이력상세
2028	평가예정	재인증평가 신청대상 (재인증)
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2019-01-01	평가	등재학술지 유지 (계속평가)
2016-01-01	평가	등재학술지 선정 (계속평가)
2015-01-01	평가	등재후보학술지 유지 (계속평가)
2013-01-01	평가	등재후보학술지 유지 (등재후보1차)
2011-01-01	평가	등재후보학술지 선정 (신규평가)

기준연도	WOS-KCI 통합IF(2년)	KCIF(2년)	KCIF(3년)
2016	1.09	1.09	1.02
KCIF(4년)	KCIF(5년)	중심성지수(3년)	즉시성지수
1.03	0.99	1.559	0.11

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사회과 통합 문제와 역사, 지리, 일반 사회의 관계 = The Problem of Integrated Social Studies Education and The Relation of History, Geography, and Common Society

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