RISS 검색 - 학위논문 상세보기

국문 초록 (Abstract)

본 논문은 기존의 문학사교육 방법이 교사중심, 암기중심, 지식중심으로 구성되어 있는 것에 대한 문제의식을 가지고, 새로운 문학사교육 방법을 모색하기 위하여 시작하였다. 이에 학교 현...

본 논문은 기존의 문학사교육 방법이 교사중심, 암기중심, 지식중심으로 구성되어 있는 것에 대한 문제의식을 가지고, 새로운 문학사교육 방법을 모색하기 위하여 시작하였다. 이에 학교 현장에서 사고력 중심 교육을 문학사교육에 활용하는 방안을 제안하였다.
2장에서는 문학사교육의 변천과 위상, 그리고 문학사교육의 논쟁점과 향후 방향성과 전망에 대해 살펴보았다. 본 장에서는 문학사교육의 변천과 위상과 함께 문학사가 중심이 되었던 시기에 편찬되었던 ‘고전’ 교과서에 대해서도 함께 서술하였다. 그리고 마지막으로는 사고력 중심 문학사교육의 전망에 대해 서술하면서 학생들이 사고력 중심 문학사교육을 통해 얻게 되는 부분들을 대하여 정리해보았다.
3장에서는 한국 소설의 기원 문제를 대상으로 사고력 중심 문학사교육의 체계에 대해 고찰해 보았다. 본 장에서는 사고력 중심 문학사교육의 학습 목표와 제재 선정을 시작으로 한국 소설의 기원 문제에 대한 논쟁점을 검토하고 이를 교육적으로 어떻게 변용하여 교육할 수 있는지에 대해 제안하였다.
4장에서는 사고력 중심 문학사교육의 내용으로 한국 소설의 기원 문제를 활용한 교육 방안을 제시하였다. 본 장에서는 3장 2절에서 다루었던 내용을 토대로 수업지도안을 작성하였다. 수업 지도안은 총 3차시이며 ‘하부르타’ 수업을 중심으로 구안하였는데, 이 수업 방법을 통해 학생들이 다양한 사고를 하고 타인과의 의견 교류를 통해 비판적 사고를 할 수 있도록 교육 방안을 제시하였다.
본 논문은 한국 소설의 기원 문제를 학교 교육에 적용시키는 교육 방안을 제시한 것과 사고력 중심 문학사교육을 위한 ‘하부르타’ 토론 수업 방안을 제시한 것에 의미가 있다.
앞으로는 현재 이루어지고 있는 문학사교육의 학습 방법에 안주하지 않고 사고력 중심을 비롯한 다양한 교육 방법을 연구하여 학생들을 가르치고 학생들이 자신만의 문학사적 관점을 설립하는 등의 교육이 실현되어 문학사교육이 문학교육에 있어 든든한 기둥이 되기를 바란다.

목차 (Table of Contents)

1. 서 론 1
1.1. 문제 제기 및 연구 목적 1
1.2. 연구사 검토 3
1.3. 연구 방법 9
2. 문학사교육의 전개 양상과 새로운 문학사교육 방법 모색 11

1. 서 론 1
1.1. 문제 제기 및 연구 목적 1
1.2. 연구사 검토 3
1.3. 연구 방법 9
2. 문학사교육의 전개 양상과 새로운 문학사교육 방법 모색 11
2.1. 문학사교육의 변천과 위상 11
2.2. 문학사교육의 문제점과 향후 방향성 17
2.3. 사고력 중심 문학사교육의 전망 21
3. 사고력 중심 문학사교육의 체계 28
3.1. 사고력 중심 교육을 위한 학습 목표와 교육적 제재 선정 28
3.2. 한국 소설 기원 문제에 대한 문학사적 논쟁점과 그 교육적 변용 31
3.3. 사고력 중심 문학사교육 내용 45
4. 한국 소설의 기원론을 대상으로 한 교육 방안 56
4.1. 수업의 목표 56
4.2. 수업 내용의 구성과 학습 방법 56
4.3. 교수·학습지도안 예시 64
5. 결 론 70
참 고 문 헌 73
부 록 81

상세검색

RISS 보유자료

상세검색

해외전자자료

사고력 중심 문학사교육 방안 연구 : 한국 소설의 기원 문제를 대상으로 = (The)study of literary history education based on thinking ability: focused on the origin of Korean novel

부가정보

분석정보

연관 공개강의(KOCW)

이 자료와 함께 이용한 RISS 자료

나만을 위한 추천자료