RISS 검색 - 국내학술지논문 상세보기

국문 초록 (Abstract)

본 연구는 스트레스-대처 모델을 기반 한 ‘Zippy’s Friends’ 프로그램이 학령초기 아동에게 미치는 효과를 검증 하기 위함이다. 연구 설계는 비동등성 대조군 전후설계에 의한 유사실험 연구...

본 연구는 스트레스-대처 모델을 기반 한 ‘Zippy’s Friends’ 프로그램이 학령초기 아동에게 미치는 효과를 검증 하기 위함이다. 연구 설계는 비동등성 대조군 전후설계에 의한 유사실험 연구이다. 연구 대상자는 G시의 초등학교 1학 년 학생 148명(실험군 72명, 대조군 76명)이었다. 실험군은 ‘Zippy’s Friends’ 프로그램을 24주 동안(6모듈 총 24 회) 받았다. 대조군은 어떤 처치도 이루어지지 않았다. 2017년 4월부터 12월까지 자기보고형 구조화된 설문지로 수집된 자료는 SPSS 20프로그램을 사용하여 χ2-test, Fisher’s exact test, independent t-test, ANCOVA로 분석하였다. 연구결과 프로그램 실시 후, 정서지능은 실험군과 대조군의 차이가 유의하지 않았고(t=-.37, p =.715), 스트레스 대처능 력은 실험군과 대조군의 차이가 통계적으로 유의하게(F=22.77, p <.001) 나타났다. 결론적으로 학령초기 아동들에게 학 교기반 정신건강 중재로서 ‘지피의 친구들’ 프로그램이 효과적인 것으로 나타났다.

다국어 초록 (Multilingual Abstract)

This study was done to examine the effect of 'Zippy's friends' program based on stress coping model for early child. A nonequivalent control group was designed to conduct a pre-post test for this study. The participants for this study were 148 first grade elementary school students in G city(experimental group=72, control group=76). The experimental group received 'Zippy's friends program for 24 weeks (6 module, 24 hours). The control group did not receive any treatment. From April to December 2017 data were collected using self-report structured questionnaires, and were analyzed using the χ2-test, t-test, and ANCOVA with SPSS/WIN 20.0 Program. After the treatment, significant differences were found between the experimental group and control groups in terms of stress coping ability( F=22.77, p <.001),but not in level of emotional intelligence (t=-.37, p =.715). Results of this study indicate that Zippy's program can be used in school based practice as an effective mental health intervention for early child.

목차 (Table of Contents)

요약
Abstract
1. 서론
1.1 연구의 필요성
1.2 연구 목적

요약
Abstract
1. 서론
1.1 연구의 필요성
1.2 연구 목적
1.3 연구 가설
2. 연구방법
2.1 연구 설계
2.2 연구 대상
2.3 연구 도구
2.4 연구 절차
2.5 자료 수집 및 연구적 고려
2.6 자료 분석방법
3. 연구결과
3.1 대상자의 특성 및 동질성 검증
3.2 가설 검정
4. 논의
5. 결론 및 제언
REFERENCES

참고문헌 (Reference)

1 양경미, "원예활동프로그램이 간호대학생의 정서지능과 스트레스 대처에 미치는 효과" 한국융합학회 9 (9): 267-276, 2018

2 김진숙, "만다라 중심 집단미술치료가 초등학교 저학년 아동의 정서지능과 사회성에 미치는 효과" 한국미술치료학회 22 (22): 1787-1806, 2015

3 조미경, "대학생의 감사성향과 주관적 안녕감이 스트레스 대처에 미치는 영향의 융복합적 연구" 한국융합학회 8 (8): 101-109, 2017

4 유진은, "교육학 연구에서 ANCOVA에 대한 오해와 오용" 학습자중심교과교육학회 13 (13): 27-49, 2013

5 Mayer, "emotional development and emotional Intelligence :implications for educators" Basic Books 1997

6 Mun Wong, "Voices of children, parents and teachers: how children cope with stress during school transition" Informa UK Limited 185 (185): 658-678, 2014

7 E. F. Dubow, "The relation between stressful life events and adjustment in elementary school children : The role of social support and social problem-solving skills" 60 (60): 1412-1423, 1990

8 G. S. Kim, "The effects of an emotional intelligence development program on the stress recognition and the stress coping of elementary school children" 7 (7): 141-158, 2008

9 S. Holen, "The effectiveness of a universal school-based Programme on coping and mental health: a randomised, controlled study of Zippy’s Friends" 32 (32): 657-677, 2012

10 Y. E. Kim, "The effect of collaboration Work Centered Group Art Therapy On Emotional Intelligence and Social Skill of Children" Myongji University 2016