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국문 초록 (Abstract)

본 연구는 조선 후기의 실학자였던 홍대용이 평생에 걸쳐 이룩해 낸 학문적 결정체인 「의산문답」에 담긴 교육 요소를 검토하고, 교수·학습 방안의 제시를 목적으로 한다. 「2012 개정 국어...

본 연구는 조선 후기의 실학자였던 홍대용이 평생에 걸쳐 이룩해 낸 학문적 결정체인 「의산문답」에 담긴 교육 요소를 검토하고, 교수·학습 방안의 제시를 목적으로 한다.
「2012 개정 국어과 교육과정」의 『문학』 교과서를 살펴보면 현대문학이 고전문학에 비해 압도적으로 많은 수의 작품이 수록되어 있고, 그 중에서도 특히 서정 갈래의 작품이 월등하게 많은 반면 교술 갈래의 작품은 수록 빈도가 매우 미미한 상황이다. 이와 같은 현상은 학습자들이 교술 갈래를 중시했던 한국문학, 넓게는 동아시아 문학의 특성을 자연스럽게 학습하는 데 장애가 될 수 있을 뿐만 아니라 한국문학의 흐름과 상황을 오해할 소지가 있다. 따라서 훌륭한 고전 교술 작품을 발굴하여 『문학』 교과서의 제재를 보강해야 할 필요성이 제기된다.
그런 차원에서 「의산문답」은 매우 적절한 제재가 될 수 있다. 「의산문답」은 인문학, 역사학, 자연과학, 정치학, 문화인류학 등의 다양한 담론을 포함하고 있는 백과사전식 저작이면서도 이 별개의 논의들이 ‘균(均)’ 또는 ‘일(一)’의 평등사상 내지는 상대주의적 관점으로 엮여 있는 한 편의 문학 작품이기 때문이다.
또한 홍대용의 전 생애에 걸친 학문 탐구의 결실이 집약된 「의산문답」을 학습하는 것은 북학파가 등장하여 사회 개혁적인 북학론을 제시하게 되는 배경을 이해하는 데 여러모로 유익하다. 따라서 「의산문답」이 『문학』 교과서의 제재로 활용된다면 학습자들은 이 작품을 학습하는 과정에서 당시의 시대적 상황, 개혁을 추구하는 담론의 발생과 관련된 일련의 흐름을 파악할 수 있으며, 문학과 인접 학문과의 연관성 등을 탐구할 수 있는 기회가 될 것이다.
「의산문답」의 내용 체계, 교육과정과의 연관성에 대한 연구를 바탕으로 「의산문답」의 대표적인 담론 중 일부를 교재로 만들어 보았다. 그리고 학습자 중심의 학습활동을 제시하여 문학이 철학, 자연과학, 역사학 등의 학문 분야와 밀접하게 연관되어 있음을 학습해 보고, 당시의 주류적 세계관을 극복하려 했던 홍대용, 넓게는 실학자들의 사유를 이해할 수 있도록 구안하였으며, 이것을 학교 현장에서 교수·학습이 이루어질 수 있도록 학습지도안을 제시하였다.
이와 같은 일련의 연구를 통해 현행 『문학』 교과서가 갖고 있는 문제점을 다소나마 해소하고, 교육과정이 지향하는 바에 부합하는 방향으로 문학 교육이 이루어지는 작은 밑거름이 될 수 있다는 점에서 의의를 찾을 수 있을 것이다.

목차 (Table of Contents)

Ⅰ. 서 론 1
1. 연구의 필요성과 목적 1
2. 선행 연구 검토 5
3. 연구 대상 및 방법 8
Ⅱ. 의산문답(山問答)과 문학 교육 10

Ⅰ. 서 론 1
1. 연구의 필요성과 목적 1
2. 선행 연구 검토 5
3. 연구 대상 및 방법 8
Ⅱ. 의산문답(山問答)과 문학 교육 10
1. 의산문답과 교육과정의 연관성 10
가. 의산문답의 내용 체계 10
나. 의산문답과 교육과정 16
2. 의산문답의 교육 요소 21
가. 학문 간 경계를 허무는 통합의 지향 21
나. 북학론(北學論)의 사상적 출발점 36
다. 상대주의적 사유를 통한 인식의 지평 확대 46
Ⅲ. 의산문답의 교수학습 방안 54
1. 교재화 방안 54
가. 교재화의 방향 54
나. 교재화의 실제 56
2. 교수학습방안 64
가. 1차시 64
나. 2차시 66
다. 3차시 68
Ⅳ. 결 론 71
참 고 문 헌 73

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