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김아름2013本考는 일제강점기(1920년대)에 아동잡지의 ‘歷史童話’를 중심으로 전개된 위인교육의 추이를 검토하였다. 특히 역사동화가 대두하게 된 배경과 역사동화 작가의 활동, 내용상의 특징 및 서술방식에 주안을 두고 이를 집중 분석하였다. 1905년 이후 통감부는 조선의 민족교육을 차단하려는 교육침략정책을 추진하며 보통학교에서 역사교육을 전면 배제하였다. 제1차 조선교육령기에 일제는 명목상 國語讀本 시간…
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노진숙2013ABSTRACT 5th Grade Students’ Understanding of Historical Terms Noh Jin Suk Major in Elementary social Education Graduate School of E…
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이은미2013남한강 중류에 위치한 충주는 水運이 매우 편리하여 漕倉이 설치되기 적합하였다. 이에 따라 고려초 충주 지역에 조창이 설치되어 조선 말까지 지속적으로 운영되었다. 충주 지역에 설치된 조창은 전체 조운 제도 운영에 중요한 역할을 차지했을 뿐만 아니라 충주가 한강 수운의 중심지로 자리매김하는 요인이 되었다. 그러므로 전체 조운 제도의 흐름 속에서 충주 지역 조창의 운영 실상을 구체적으로 파악할 필요가 있다…
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이규수2013韓國史學史學報이 글에서는 일본의 근대 학제의 성립과 역사 지식의 제도화 과정을 개괄하고, 그 의의와 특성을 일본의 국민국가 형성과정과 관련하여 고찰했다. 본문에서는 일본 교육이념의 변천과정을 ‘학제’와 이를 개정한 ‘교육령’을 중심으로 개관하고, 소위 ‘교육개정령’ 공포 이후의 역사교육의 의의와 실체를 당시의 역사교과서를 살펴봄으로써 근대 일본의 역사인식이 어떤 방식으로 제도화되었는지 검토했다. 이것은 메이지 신…
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엄찬호2013한일관계사연구일본의 역사왜곡은 한일 양국에 있어서 늘 갈등의 씨앗이 되었고, 서로의 신뢰를 허물어뜨리는 불통의 요소가 되어 왔다. 왜곡된 역사교육을 통하여 다음 세대들에게 그릇된 역사상이 심어지고 그것을 통하여 학생들이 민족적 편견과 우월의식을 이어가게 된다면 그것은 결코 일시적인 문제일 수 없는 것이다. 일본의 역사왜곡은 명치유신 이후 정한론의 논의속에서 조선후기 단절되었던 국교를 재개하면서 체결한 강화도…
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배정미2012Education on cultural history has been subject to various criticisms including merely enumerating cultural content in each period in a comprehens…
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정헌주2012지방자치가 시작된 이후로 각 지역에서는 지자체와 주민들에 의한 지역문화의 계승과 발전이 새삼 강조되고 있다. 더불어 문화관련 콘텐츠와 한류의 영향으로 문화ㆍ관광산업이 각광을 받게 되면서 수도인 서울뿐만 아니라 지역의 지자체에서도 지역사 연구에 대한 관심이 크게…
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이은실2012최근 한국 사회가 다민족․다문화사회로 진입하면서, 다문화교육은 2007 개정교육과정에 반영되었고 역사영역에서도 다문화주의적 관점의 필요성이 대두되었다. 본 연구에서는 2007 개정교육과정에 의해 새롭게 편찬된 초등역사교과서를 다문화교육관점에서 분석하고 이를 바탕으로 다문화사회에서 초등역사교육의 내용 구성방향을 제시하고자 하였다. 다문화교육관점에서 초등역사교과서의 내용을 분석하기…
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김동은2012일제강점기 문화재는 식민사관을 확립시키기 위한 도구였다. 일제의 고적조사사업을 통해 식민사관의 형성에 도움이 되는 문화재만 조사·보존했다. 이러한 정책으로는 문화재 전반에 대한 보호를 할 수 없었다. 특히 경주지역의 문화재는 일제의 식민사관 형성에 사용되…
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박우현2012고려는 거란, 여진, 몽골, 홍건적, 왜구 등 외적과 끊임없이 전쟁을 치렀음에도 그 위기를 극복하여 500여 년의 왕조를 지탱해 왔다. 그 전쟁극복의 중심에는 바로 戰功者가 있었다. ‘戰功者’란 전투에서 공을 세운 사람을 의미한다. 고려시대에는 이 전공자에 대…