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국문 초록 (Abstract)

문학은 곧 유토피아다. 작가는 시대 배경 속에서 일종의 결핍을 인지하고, 원하는 형태와 방식에 따라 유토피아적 목적을 달성한다. 한국 고전 속에 유토피아는 ‘신시’와 ‘홍익인간’ 등...

문학은 곧 유토피아다. 작가는 시대 배경 속에서 일종의 결핍을 인지하고, 원하는 형태와 방식에 따라 유토피아적 목적을 달성한다. 한국 고전 속에 유토피아는 ‘신시’와 ‘홍익인간’ 등의 설화에서부터 전설, 민담, 시조, 가사, 소설에 이르기까지 다양하게 나타나며, 그 양상은 변모한다.
고전을 통한 유토피아의 비교 고찰은 현실 통찰 능력과 상상력의 확장, 현실과 이상 사이의 적당한 거리감 형성, 선인들이 현실을 반추하고 유토피아를 지향했던 열망을 통하여 시공간을 초월한 보편적인 시야를 구축할 수 있다는 점에서 의의를 가진다. 유토피아의 공통적 면모 중 시대상의 반영은 삶의 배경을 이해하게 하고, 현실을 초극하는 상상력은 보다 넓은 차원에서 사유하게 한다. 현실과 상상력의 결합은 현실을 조망하되 갇히지 않으며, 이상을 추구하되 공상에 치우치지 않는 적당한 거리감을 형성하게 한다. 이질적 면모는 다른 유토피아와 차별화되는 특성을 이해하게 하며, 이것은 곧 내 삶 속에서 발현하는 차별화된 이상을 구축하는 능력을 기르는 것이다.
비교 고찰을 토론 활동으로 실현하는 것은, 학습자 개인의 시각으로 작품을 이해하고 분석하는 방식이라는 점에서 작품의 자기주도적 내면화가 가능하며, 다른 학습자들과 상호 작용을 통하여 작품을 이해한다는 점에서 작품의 폭넓은 측면에서의 이해와 감상이 가능하다.
유토피아의 공통적 면모는 <홍길동전>과 <구운몽>에도 구체적으로 반영되어 있다. 이질적 면모를 보면, <홍길동전>은 사회적이며, 현실 대립적으로 성취를 지향하며 전개되고, 그 말미에 가서 유토피아에 안주하여 머무른다. <구운몽>은 개인적이며, 현실 조화적으로 과정을 지향하고, 유토피아를 넘어서서 보다 근원적인 차원의 유토피아로 다가간다. 홍길동은 나의 이상에 맞추어 사회 현실을 재구성하고 이를 실현하기 위한 사회상을 형상화한다. 양소유는 사회 속에서 자신의 모습을 그리고, 그 안에서 실현할 수 있는 모든 세속적 이상을 형상화한다. 특히 양소유 삶의 세속적 지향은 성진 삶의 초월적 지향과 결합한다. 삶의 근원에 대한 질문을 던지며 내가 추구하는 의미와 가치가 진정한 나의 이상인지 재고하게 하고, 이 성찰을 바탕으로 나의 존재론적 가치를 파악하게 한다. 해당 활동은 어떠한 틀 안에 갇히지 않게 하고, 본원적 차원으로 나아가 자기 자신에 대한 균형 있는 성찰을 가능하게 한다. 이를 바탕으로 하는 ‘나만의 유토피아 구상하기’ 활동은 나의 존재와 지향, 나의 이상을 실현하기 위한 사회상에 대하여 생각하게 한다. 정체성 혼란과 사회적 갈등을 겪는 시기에, 나의 사회적 이상과 개인적 지향을 동시에 사유하는 것은 자신의 객관적 정체성과 개별적 정체성을 올바르게 확립하는 과정이 된다. 내가 세우고자 하는 유토피아를 고민하며 자기 자신에 대한 균형 있는 사유와 성찰이 가능해지는 것이다.
시험적 적용에서, <홍길동전>과 <구운몽> 학습자들은 현재 나의 고민에 대해 스스로 인식하고, 고민을 극복하기 위한 유토피아를 형상화하였다. 판타지적 사유를 형상화하면서도 자신의 현실적 고민을 간과하지 않았으며, 이상과 현실을 결합하고자 하는 모습을 보였다. 이 과정을 통하여 나의 내면을 성찰하고, 내가 추구하는 사회적 이상과 개인적 지향을 찾게 된다. 현실의 올바른 통찰과 내면의 존재론적 성찰을 통한 유토피아의 구축은 곧 자신의 진정한 이상과 지향을 찾아 미래로 나아가게 하는 힘이다.

목차 (Table of Contents)

제1장 서론 1
제1절 연구목적 1
제2절 연구사 3
제3절 연구방법 9
제2장 고전 속 유토피아의 교육적 의의 14

제1장 서론 1
제1절 연구목적 1
제2절 연구사 3
제3절 연구방법 9
제2장 고전 속 유토피아의 교육적 의의 14
제1절 문학과 유토피아 14
제2절 한국 고전 속 유토피아의 양상과 성격 17
제3절 고전 속 유토피아와 교육적 접근 28
제3장 <홍길동전>과 <구운몽>의 유토피아 형상 비교 34
제1절 공통적 면모 34
1. 시대상의 반영 34
2. 현실을 초극하는 상상력의 구현 43
3. 리얼리티와 판타지의 결합 50
제2절 이질적 면모 63
1. 사회적 유토피아와 개인적 유토피아 64
2. 현실 대립적 유토피아와 현실 조화적 유토피아 74
3. 성취 지향과 과정 지향 81
4. 유토피아 머무르기와 넘어서기 85
제4장<홍길동전>과 <구운몽> 유토피아의 교육적 적용 90
제1절 비교 토론수업 지도안 90
제2절 비교 토론수업의 시험적 수행과 결과 104
제5장 결론 130
참고문헌 134

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<홍길동전>과 <구운몽>의 유토피아 비교와 교육적 적용 = Comparison and educational application of the utopia in <Hong gildong jeon> and <Guun mong>

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