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국문 초록 (Abstract)

오늘날 TV나 컴퓨터와 같은 전자매체는 학습자들에게 상상력이나 창의력을 앗아갔다. 그 결과 깊이 생각하거나 책을 가까이 하기를 회피하려는 경향이 생겼다. 더구나 교육 현장에서는 교수...

오늘날 TV나 컴퓨터와 같은 전자매체는 학습자들에게 상상력이나 창의력을 앗아갔다. 그 결과 깊이 생각하거나 책을 가까이 하기를 회피하려는 경향이 생겼다. 더구나 교육 현장에서는 교수자 중심의 수업 또는 입시 위주의 교육이 파행적으로 이루어져 학습자들은 학습 의욕을 잃고 있는 실정이다.
이러한 점을 감안해 볼 때 교사는 어떻게 해야 학습자에게 도움을 줄 수 있을까 고민하지 않을 수 없다. 학습자들이 문학 작품을 정당하게 이해하고, 그 결과를 자신의 체험으로 수용하는 과정에 역점을 두는 것이 바람직하다. 이를 해결하는 방법으로 토의 학습에 의한 교수 ·학습에 관심을 가지게 되었다. 작품의 이해를 돕기 위해서는 다양한 방법이 있을 수 있겠으나, 학습자들의 창의력이나 표현력을 통해 내면화 과정을 거치게 하는 방법으로는 토의수업이 가장 기본적이면서도 빼놓을 수 없는 방법이라 판단된다.
이 논문에서는 학습자들에게 '무엇을 어떻게 가르칠 것인가'에 역점을 두고 다음과 같이 기술하였다.
서론에서는 연구 목적과 선행 연구 검토 및 연구 방법을 제시하였다.
Ⅱ장에서는 문헌 연구를 중심으로 「허생전」 수업에 있어 학습해야 할 내용을 살펴보았다. 먼저 연암이 살았던 시대 상황과 생애를 간략히 살펴보고, 「허생전」이 지어진 배경과 「허생전」 의 구조와 특성을 살펴보았다.
Ⅲ장에서는 다음과 같은 순서로 서술하였다.
1) 학습자들의 고전소설에 대한 수용자세를 알아보았다.
2) 「허생전」을 교수자 중심으로 학습한 결과를 검토하였다.
3) 학습자 중심의 토의학습 방안을 제시하였다.
4) 토의학습에 대한 검토를 하였다.
이를 간략히 정리하면 다음과 같다.
1) 고전 소설에 대한 수용자세를 설문 조사한 결과를 보면, 문학을 즐거운 마음으로 읽는 것이 아니라 입시와 학교 수업 때문에 읽게 되어 고전 소설에 대한 이해 정도가 줄거리 파악에 그치고 있었다. 따라서 학습자 스스로 내면화 과정에 진입하는 데 어려움이 따르게 된다. 이는 작품의 감상이 교사에 의해 주도되는 수동적 수업 형태였다는 이유에서 말미암은 것으로 보인다.
2) 「허생전」 을 교수자 중심으로 학습한 결과 32.58%로 학습자들이 별로 학습에 흥미를 느끼지 못한다는 반응을 보였다. 이는 학습지도 방법에 있어 극복되어져야 할 과제로 파악된다.
3) 바람직한 학습지도의 방안을 제시하고자 하였다. 여기서는 토의 학습의 원리와 토의 학습의 특징(장점), 발문의 중요성 등을 제시하였다. 그리고 토의 학습의 실제로 「허생전」을 3차시 분량으로 제시하였다.
4) 「허생전」을 토의 중심으로 학습한 결과를 검토하였다.
Ⅳ장은 결론으로 Ⅲ장에서 다룬 것을 바탕으로 하여 결론으로 삼았다.
1) 학습자들 대부분은 수동적 입장에서 교수 학습이 이루어지는 교수자 중심의 수업을 기피한다.
2) 학습자들이 능동적으로 수업에 참여할 수 있는 교수·학습 방법의 한 가지로 討議學習을 들 수 있다.
3) 「허생전」을 討議 학습한 결과 학습자들은 교수자 중심 수업보다 적극적인 학습 태도를 보였고, 討議 학습이 작품의 이해와 감상에 크게 도움이 되었다는 반응을 보였다.
4) 「허생전」을 討議 학습한 결과는 다른 고전 소설이나 문학 작품의 수업에도 적용될 수 있을 것으로 판단된다.
5) 토의 학습은 역할놀이, 청문회 형식, 등장인물에게 편지 쓰기 등의 다른 학습 방법과 함께 이루어질 때 학습 효과를 더 높일 수 있다.

다국어 초록 (Multilingual Abstract)

These days, electronic media such as T.V and computer deprive learners of imagination and creativity. As a result of that, there is a tendency for them to avoid reading books or thinking deeply. Furthermore, study lose its meaning for students because of teacher-centered classes and broken education for universities.
Considering that, teachers cannot but think of what to do for students. In this study, the method of teaching through discussion is focused, judged the course which students appreciate the literature works correctly and adopt that as their experiences is important. There is a lot of methods to comprehend the works better. On 「Heo Saeng Jeon」it seems that the method of teaching through discussion is the most essential and desirable method for students to lead internal understanding by creativity and expression.
This study was focused on 'what and how to teach' and was written as follows.
Introduction is on the purpose and the method of this study and the examination of previous study.
Chapter II contains' the study materials on the class of 『Heo Saeng Jeon』 through the literature study. The life of Yon Am and the situation of his days was investigated. Then the background, the structure and the characteristic of 『Heo Saeng Jeon』 was examined.
In Chapter III the students' acceptable degree of classical novels was measured using question sheets. The sample groups were divided into two; teacher-centered class and learner-centered class. The results of two groups were analyzed and compared. Based on the results, it was brought up that the method of teaching 『Heo Saeng Jeon』 through discussion was the most desirable. Shortly speaking, that was like this.
1) According to the result of analyzing the question sheets, students read the classical novels for test and the class, not for pleasure. They understand the outline but didn't lead to internal understanding. It is thought that the appreciation was led by teacher.
2)The result of the comparison of two types of classes shows that students prefer learner-centered class through discussion, and that is useful for them to understand the work.
3) It was attempted to recommend desirable teaching method. The principle and the advantage of the study through discussion was presented, and the suitable questions to make better class is important for teacher.
4) The three teaching plans of the method 『Heo Saeng Jeon』 is contained for the samples of the study through discussion.
Chapter IV shows the result of this study, based on Chapter III.
1) Most students disliked the teacher-centered class which treated them as passive objects.
2) The study through discussion was desirable teaching -learning method for students to take the class actively.
3) Through the discussion study method of 『Heo Saeng Jeon』 students joined the class more actively than the teacher-centered class, and it was helpful for them to comprehend and appreciate the work.
4) The result of the study through discussion of 『Heo Saeng Jeon』shows that the teaching method can be applied to the other classical novels or literatures.
5) The study through discussion can be more effective, used with teaching methods such as Role Play, Writing a Letter to the Characters, A Hearing.

목차 (Table of Contents)

국문초록
목차
Ⅰ. 서론 = 1
1. 연구 목적 = 1
2. 선행연구 검토 = 3

국문초록
목차
Ⅰ. 서론 = 1
1. 연구 목적 = 1
2. 선행연구 검토 = 3
3. 연구 방법 = 5
Ⅱ. 『許生傳』 학습 내용 = 7
1. 시대 상황과 연암의 생애 = 7
2. 작품의 형성 배경 = 8
3. 「許生傳」의 구조와 특성 = 9
가. 「許生傳」의 서사 구조 = 9
1) 허생의 상행위와 조선의 경제 현실 = 9
2) 도적 교화와 새로운 사회 건설의 의미 = 10
3) 時事三策의 제시와 북벌론의 허위성 = 11
나. 인물의 성격 = 13
다. 표현방법 = 15
1) 사실적 묘사 = 16
2) 풍자적 표현 = 17
3) 간결한 표현 = 21
Ⅲ. 「許生傳」 학습지도 방안 = 23
1. 학습자의 고전소설의 수용 자세 검토 = 23
2. 교수자 중심 수업에 대한 검토 = 30
3. 「許生傳」 학습지도 방안 = 34
가. 단원 개관 = 34
나. 토의 학습의 원리와 실제 = 38
1) 토의학습의 원리 = 38
2) 討議學習의 실제 = 41
《1차시 토의 학습》 = 42
《2차시 토의학습》 = 48
《3차시 토의 학습》 = 53
4. 토의학습에 대한 검토 = 58
Ⅴ. 결론 = 63
참고문헌 = 65
ABSTRACT = 67

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「허생전」학습지도 방안 연구 = (A) Study on the Method of Teaching 「Heo Saeng Jeon」

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