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국문 초록 (Abstract)

본 연구는 문학 작품을 활용한 가치관 형성 교육 방안에 대해 연구한 것이다. 본 연구에서는 『홍길동전』수업을 통해 형성될 수 있는 ‘가치관 교육 내용’을 다루었다. 16세기의『홍길동...

본 연구는 문학 작품을 활용한 가치관 형성 교육 방안에 대해 연구한 것이다. 본 연구에서는 『홍길동전』수업을 통해 형성될 수 있는 ‘가치관 교육 내용’을 다루었다. 16세기의『홍길동전』이 제기하는 문제가 지금 여기를 살고 있는 학습자들이 받아들일 수 있는 문제로 일반화하는 과정을 거쳐 자신의 경험을 바탕으로 가치관을 내면화할 수 있는 교수·학습 방법을 설계한 것이다.
오늘날 가치관 교육은 범교과적 영역에서 강조되고 있다. 현대 사회의 각종 문제를 비롯하여 교육 현장에서 발생되는 문제들은 제대로 된 가치관 교육이 이루어지지 않았음에 있다.
여기에서는 문학 수업을 통한 가치관 교육의 필요성을 제기하고 그 실제를 제시하였다. 그동안 문학 수업은 인지적 영역에만 치우쳐 있었다. 과열된 입시 경쟁 및 입시 위주의 교육 방식 때문이다. 그런데 이는 문학의 본질적 속성을 배제한 결과다. 문학은 그 속성상 가치관 교육이 배제될 수 없음에도 불구하고 문학 작품의 내용 해석 및 지식전달에만 집중되어 있었기에 학습자들은 문학 작품이 제공하는 풍성한 가치를 경험하지 못하였다. 이는 문학 교육의 목표에도 도달하지 못할뿐더러 교육의 목표인 전인적인 인간의 성장에도 미치지 못하는 결과를 초래하게 될 것이다.
2장에서는 문학 교육의 목표를 살피고 이것이 가치관 형성 교육에 어떻게 구현될 수 있는지를 점검하였다. 다른 영역보다 특히 문학 영역에서 가치관 교육이 필요한 이유를 제시하였다. 문학은 삶의 체험을 모방한 것이다. 그런데 청소년기에 있는 학습자들은 다양한 삶의 체험의 기회가 부족하다. 이를 보완하기 위해서는 문학 작품을 통한 간접 경험이 삶의 다양한 가치관을 학습하게 하며 학습자 개인의 삶에 내면화할 수 있다.
또 교과영역 통합을 통한 가치관 교육 방안에 대해서도 살폈다. 문학 작품을 활용한 가치관 교육 수업은 어떤 특정 문학 작품에 대해서만 이루어져서는 안 된다. 그러기 위해서는 학습자들이 배워야할 가치관 교육의 내용 요소들이 정해져 있어야하고 그것과 부합하는 문학 작품들을 선정하여 교육해야 된다. 그러기 위해서는 문학 수업을 위해서 가치관 교육의 틀을 만드는 작업이 선행되어야 하는데, 이미 제시되어 있는 것을 활용하면 효율적이다. 가치관 교육은 주로 도덕·윤리 및 사회 교과에서 담당해왔으므로 이러한 교과들에서 제시하고 있는 가치관 교육의 틀을 활용할 수 있다. 또 이것은 교과영역 통합을 추구하는 오늘날의 교육적 패러다임에도 부합하는 것이다.
3장에서는 문학 작품을 활용한 가치관 형성 교육의 실제 사례를 제시하였다. 고전소설『홍길동전』 수업에서 교육할 수 있는 가치관 교육에 대해서 살폈다. 『홍길동전』에서 제기하고 있는 ‘적서차별’, ‘신분제의 모순’, ‘현실에 순응하는 삶과 이상을 추구하는 삶’의 문제를 가치관 교육 요소로 선정하였다. 이는『홍길동전』에서 길동의 고뇌가 가장 직접적으로 드러난 문제들이다. 길동이 고뇌하는 문제들은 오늘날 청소년 시기를 보내고 있는 학습자에게도 자신의 삶의 현장에서 동일하게 고뇌하는 지점을 제공한다. 또, 학습자로 하여금 『홍길동전』이 제시하는 삶의 문제들을 찾게 한다. 이로써 학습자들은 문학 작품이 제기하는 문제를 일반적인 가치관의 문제로 수용할 수 있고 이것을 자신의 경험에 비춰 생각해봄으로써 내면화하는 단계에까지 이를 수 있는 것이다.
가치관 교육을 위한『홍길동전』수업은 2차시로 구성하였다. 1차시에서는 『홍길동전』이 제기하고 있는 문제와 그것을 일반화시켜 가치관 교육 요소를 형성하였다. 2차시에서는 『홍길동전』에서 찾아낸 문학의 가치를 내면화할 수 있도록 학습활동을 구성하였다. 학습활동은 3단계로 진행된다. 1단계에서는 『홍길동전』을 통하여 학습한 문학의 가치를 바르게 이해하고 있는지 점검하고, 2단계에서는 1단계의 학습 결과를 토대로 모둠별로 토론하여 찾아낸 문학의 가치를 쟁점화 시키는 활동을 하였다. 그리고 마지막 3단계에서는 토론한 결과를 참고하면서 『홍길동전』에서 찾아낸 가치가 자신의 삶의 경험을 관련지어 글로 표현해보는 활동을 하였다.
위 수업은 학습자들에게 『홍길동전』이 제공하는 문학적 가치에 대한 학습 효과 및 중요성을 알게 하며, 그것을 내면화하여 문학의 생활화를 이루게 하며, 이로써 문학에 대한 흥미도 높아질 것으로 기대한다.

주제어 : 문학교육, 고전소설, 가치관교육, 홍길동전

목차 (Table of Contents)

1. 서론 1
1.1. 연구의 목적 1
1.2. 연구 방법 2
1.3. 선행 연구 검토 3

1. 서론 1
1.1. 연구의 목적 1
1.2. 연구 방법 2
1.3. 선행 연구 검토 3
2. 가치관 형성 교육을 위한 이론적 토대 5
2.1. 문학 영역과 가치관 교육 5
2.1.1. 문학 영역에서 가치관 교육의 필요성 6
2.1.2. 문학 영역에서 가치관 교육 요소 7
2.2. 교과영역 통합을 통한 가치관 교육 14
3. 문학 작품을 활용한 가치관 형성 교육의 실제 사례 15
3.1. 『홍길동전』을 활용한 수업의 설계 16
3.1.1. 교수․학습 계획 17
3.1.2. 차시별 교수․학습 계획 및 수업지도안 22
3.1.3. 『홍길동전』을 활용한 수업의 결과 및 평가 32
3.2. 가치관 교육의 지평확대 42
3.2.1. 가치관 교육의 틀 형성 43
3.2.2. 문학 텍스트 확충 46
4. 결론 49
5. 참고문헌 51
ABSTRACT 53
부 록 56

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문학 작품을 활용한 가치관 형성 교육 방안 연구 : 『홍길동전』을 중심으로 = A study on the Teaching Method of Values Formulation Using Literary Works : Focusing on 『A Tale of Hong Gil-dong』

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