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국문 초록 (Abstract)

이 연구는 학습자들이 고전 문학을 친숙하고 유의미하게 학습할 수 있는 교수-학습 방법으로 액션러닝 수업을 제시하고 그 효과를 검증하는 데 목적이 있다. 기존의 고전 문학 수업의 문제...

이 연구는 학습자들이 고전 문학을 친숙하고 유의미하게 학습할 수 있는 교수-학습 방법으로 액션러닝 수업을 제시하고 그 효과를 검증하는 데 목적이 있다.
기존의 고전 문학 수업의 문제점과 학생들과 고전 문학과의 거리감을 극복하기 위한 고전 문학 교수-학습 방법으로 액션러닝을 활용한 수업을 제안하고 이를 바탕으로 중학교 1학년 교과서에 수록된 허균의 <홍길동전>을 중심으로 4차시의 수업지도안을 개발하여 실제 수업을 진행한 뒤 그 효과를 분석하였다.
액션러닝은 과제해결을 위해 모인 구성원들이 실제 과제를 해결하거나 해결 방안을 도출하는 과정에서 질문과 성찰을 통해 학습이 이루어지는 프로세스라고 할 수 있다. 학습자들이 고전 문학을 자신과 동떨어진 것으로 인식하지 않고 고전 문학 작품 속의 문제 상황을 자신의 삶과 관련지어 해결해 봄으로써 고전 문학을 친숙하게 느끼고, 액션러닝 활동을 통해 유의미하게 학습할 수 있도록 하는 것이다.
액션러닝을 활용한 고전 문학 교수-학습 방법의 효과 검증을 위해 실험 집단에서는 액션러닝 수업을 통하여 고전 문학인 <홍길동전>을 지도하고, 비교 집단에서는 전통적인 강의식 수업을 통하여 같은 작품을 지도한 후 고전 문학에 대한 태도 및 이해도에 관한 설문 조사를 실시하였다. 그 후 SPSS for windows 12.0 프로그램을 사용하여 독립표본 t 검정으로 분석하였으며, 실험 집단에는 별도의 심층 인터뷰를 진행하고, 수업 활동지를 분석하여 액션러닝 수업의 효과를 검증하였다.
본 연구를 통해 액션러닝 고전 문학 수업의 의의에 대해 다음과 같은 평가를 내릴 수 있다. 첫째, 몇몇 학습자만이 아닌 전체 학습자들의 적극적인 참여를 유도할 수 있다. 둘째, 학습자 스스로 구성한 지식이 교사의 일방적인 전달에 의한 지식 보다 훨씬 오래 기억에 남는다. 셋째, 학습자들의 창의력이 향상된다. 넷째, 학생들의 고전 문학에 대한 친숙도를 높일 수 있다. 다섯째, 궁극적으로 액션러닝은 학습과 실천 사이의 거리를 좁혀준다.

목차 (Table of Contents)

Ⅰ. 서론 1
1. 연구 목적과 필요성 1
2. 선행연구 검토 3
3. 연구 방법과 대상 10

Ⅰ. 서론 1
1. 연구 목적과 필요성 1
2. 선행연구 검토 3
3. 연구 방법과 대상 10
Ⅱ. 액션러닝(Action Learning)의 이해 12
1. 액션러닝의 개념 12
2. 액션러닝 기법의 특성 14
3. 액션러닝 교수-학습 방안 20
Ⅲ. 액션러닝을 활용한 고전 문학 수업의 설계와 실제 24
1. 실험의 설계 24
2. 수업의 설계 26
3. 수업의 실제 33
Ⅳ. 액션러닝을 활용한 고전 문학 수업의 효과 47
1. 설문 결과 47
2. 활동 결과 57
Ⅴ. 결론 75
[참고문헌] 78
[부록] 고전 문학에 대한 태도 및 이해도에 관한 검사지 81

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