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국문 초록 (Abstract)

2009 개정 고등학교 『한국사』교과서의 고려 건국과 통치 체제 정비 과정의 서술내용 분석 Educational Curriculum Revision in 2009 An Analysis of Establishment of Goryeo Dynasty and Oranizing Process of Its Governmen...

2009 개정 고등학교 『한국사』교과서의 고려 건국과 통치 체제 정비 과정의 서술내용 분석

Educational Curriculum Revision in 2009 An Analysis of Establishment
of Goryeo Dynasty and Oranizing Process of Its Government Written
in High School Textbook 『Korean History』

역사교육전공 김 건 우
지 도 교 수 김 광 철

교과서는 역사 지식을 학습함에 있어 일종의 권위 있는 지침서라고 인식하는 사람은 없을 것이다. 왜냐하면 교과서의 위상이 다양한 학습 자료 가운데 하나임을 두루 알고 있기 때문이다. 비록 그렇다하더라도 한국사교과서는 한국사학계의 연구 성과를 적극적으로 수용하여 정확하게 기술되지 않으면 안 된다고 본다. 또한 교과서는 교육과정에 명시된 집필기준안에 따라 서술되어야 하며, 본문의 내용 또한 학습자들이 이해하기 쉽도록 전후 배경이 분명하게 서술될 필요가 있다.
이러한 문제의식에서 이 글에서는 고려전기로 시기를 한정하여, 새 교과서가 우리 학계의 고려전기 고려의 건국과 통치체제의 정비에 대한 일련의 연구 성과를 어떻게, 어느 정도 올바르게 반영하고 있으며, 아울러 교과서가 2009개정 교육과정의 집필기준안에 따라 서술되고 있는지, 그리고 교과서의 본문 내용이 사건의 전후 배경을 충분히 설명하고 있는지에 대해 살펴본 결과 대체적으로 교과서들은 학계의 견해를 충분히 반영해 서술되고는 있지만 집필기준안에 따라 서술하는 교과서는 그리 많지 않았으며, 본문 서술 또한 사건의 전후 배경이 분명하게 서술되지 않고 있었다.
예컨대 본 주제와 관련 2009개정 교육과정의 집필기준안은 고려의 건국과 후삼국 통일, 통치체제의 정비과정을 동아시아의 정세 변화와 관련지어 파악하도록 되어 있지만 대부분의 교과서가 집필기준안에 적합한 내용은 아니었다.
본문 내용 또한 원인과 결과를 분명하게 서술되지 않고 있다. 먼저 고려 건국기, 왕건의 출신배경과 호족의 역할에 대해 연관성 있게 서술하는 교과서는 찾아볼 수 없었다. 그리고 광종과 성종의 집권화 정책을 서술 내용을 검토 했을 때도 정책을 시행하는 배경이 생략되어 있고 결과론적 서술로 일관되고 있었다. 아울러 고려의 지방제도에 관한 본문 내용에서도 삼화 교과서를 제외한 모든 교과서가 속현의 기능과 역할에 대해 밝히지 않고 있다.
교과서는 한국사학계의 견해를 충분히 반영하면서 교육과정에 명시된 집필기준안에 따라 고려시대를 세계사의 맥락 속에서 심층적으로 파악할 필요가 있다고 본다. 그리고 본문 내용이 좀 더 구체적으로 역사적 사건의 전후 배경이 분명해야 한다. 이를 통해 학습자는 보다 확장된 시각으로 고려 건국과 발전 과정을 조망함으로써 효과적인 역사 학습을 할 수 있을 것이다.

주요어 : 2009 개정 교육과정, 역사교육, 한국사교과서, 고려

목차 (Table of Contents)

Ⅰ. 서 론 1
Ⅱ. 2009 개정 교육과정 고등학교 『한국사』목표 및 집필기준안 2
Ⅲ. 단원의 체계 및 학습자료검토 6

Ⅰ. 서 론 1
Ⅱ. 2009 개정 교육과정 고등학교 『한국사』목표 및 집필기준안 2
Ⅲ. 단원의 체계 및 학습자료검토 6
1. 고등학교 한국사 검정교과서 고려시대 목차와 특징 6
2. 학습자료검토 10
Ⅳ. 고려 건국 통치체제 정비 내용분석 15
1. 고려 건국과 후삼국통일 15
2. 고려의 집권체제 정비과정 18
3. 고려의 중앙정치제도 22
4. 고려의 지방제도 25
5. 고려의 군사제도 28
Ⅴ. 결 론 32
참고문헌 34
Abstract 36

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