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국문 초록 (Abstract)

2019년은 1919년 <3·1운동>으로부터 100년이 되는 해이다. 일제강점기에 시행된 일련의 정책의 실체가 구체적으로 어떤 것인지에 대한 연구는 오늘날 근대 식민지교육이라는 관점에서 빠르...

2019년은 1919년 <3·1운동>으로부터 100년이 되는 해이다. 일제강점기에 시행된 일련의 정책의 실체가 구체적으로 어떤 것인지에 대한 연구는 오늘날 근대 식민지교육이라는 관점에서 빠르게 진행되고 있다. 이러한 시기에 조선총독부 교과서 고찰은 시사성 있는 연구주제라고 할 수 있다.
본 연구는 이러한 문제의식에 입각하여 국정교과서의 성립의 정책적·교육적·사회적 배경이라는 관점에서 연구, 고찰하였다. 구체적으로는 국정교과서 성립 배경이 무엇인지, 정치적인 동향과 시대상황에 따라 <조선교육령>개정 등이 교과서에 어떻게 반영되어 있는지, 이에 따라 교과서 내용이 어떻게 변화해 가는지를 면밀히 조사 연구하였다. 이로써 국정교과서에 어떠한 정치적 목적을 담아냈는지, 또 그것이 일본과 조선의 관계에 어떻게 상호작용을 하였는지 확인하고자 하였다.
이를 위해 본고에서는 조선인 동화정책의 심리적 기반을 ‘忠’이라는 관점에서 살펴보았다.

다국어 초록 (Multilingual Abstract)

本論文では、日帝時代、国民統合の方法として注目された忠誠心に対する教育をどのように行ったのか、当時発刊された国定教科書（修身・日語・歴史）の分析を行った。日本の伝統的...

本論文では、日帝時代、国民統合の方法として注目された忠誠心に対する教育をどのように行ったのか、当時発刊された国定教科書（修身・日語・歴史）の分析を行った。日本の伝統的な武士社会が示した主君への忠誠心（小義）を近代国家形成の過程で国家（天皇）への忠誠心（大義）にどのように変えていったのかを考察する。また、朝鮮総督府が行った内鮮一体と同化政策の中で、忠誠心の教育をどのように展開したのかを具体的に明らかにする。これにより、20世紀前半近代日本と韓半島で起きた忠誠心の教育は、現代の日本人の意識とどのような関係があるのか調べることができ、それが日本とアジア近隣諸国との歴史認識の違いを克服する糸口になることを期待する。

목차 (Table of Contents)

1. 서론 1
1.1 문제제기와 연구목적 1
1.2 연구범위 및 방법 3
1.2.1 忠의 개념규정 3
1.2.2 연구대상 및 시기 8

1. 서론 1
1.1 문제제기와 연구목적 1
1.2 연구범위 및 방법 3
1.2.1 忠의 개념규정 3
1.2.2 연구대상 및 시기 8
1.2.3 연구방법 및 자료 12
1.3.선행연구 검토 13
1.3.1 한일 국정교과서 연구동향 13
1.3.2 모모타로에 관한 연구동향 14
1.3.3 아코사건에 관한 연구동향 17
1.3.4 구스노키 마사시게에 관한 연구동향 20
1.4. 논문의 구성 22
2. 근대 한일 국정교과서의 특징 25
2.1. 국정교과서 성립의 역사적 경위 26
2.1.1 검정교과서와 국가통제 26
2.1.2 검정교과서에서 국정교과서로 29
2.2. 일본문부성 편찬 국정교과서의 특징 33
2.2.1 근대적인 교과서(제Ⅰ기)에서 황국사상의 교과서(제Ⅴ기)까지 33
2.2.2 일본문부성 편찬 수신국어역사 교과서 총람 36
2.3. 조선총독부 보통학교 교과서의 편찬과정 39
2.3.1 한일병합과 조선교육령 39
2.3.2 조선총독부 편찬 수신일어역사 교과서 총람 42
2.4. 사상 무기로서의 국정교과서 45
3. 부모에 대한 충성 : 모모타로 48
3.1. 모모타로란 무엇인가 48
3.1.1 모모타로의 탄생 48
3.1.2 모모타로 이야기의 수수께끼와 해석 53
3.2 한일 국정교과서와 모모타로 56
3.2.1 일본문부성 일어 교과서에 나타난 모모타로 57
3.2.2 조선총독부 일어 교과서에 나타난 모모타로 68
3.3 모모타로에 묘사된 정벌퇴치 75
3.3.1 정벌퇴치에서 표현된 정의감 75
3.3.2 근대의 모모타로 : 정의를 내세운 정벌 79
3.3.3 현대의 모모타로 : 정벌을 위한 변명 84
3.3.4 동화 모모타로에 나타난 정벌의 잔인함 91
3.4. 가정에서 육성된 충성심 : 모모타로 99
4. 주군에 대한 충성: 아코사건 102
4.1 아코사건과 주신구라 102
4.2 일본 국정교과서와 아코사건 106
4.2.1 일본 소학교교과서에 나타난 아코사건 108
4.2.2 대의(大義)와 소의(小義)의 충돌 116
4.2.3 일본 국민학교 일어역사 교과서에 나타난 아코사건 120
4.2.4 일본 국민학교 수신 교과서에 나타난 아코사건 125
4.2.5 전통적인 忠에서 근대적인 忠으로의 전환 : 노기대장 127
4.3. 조선총독부 수신일어 교과서와 아코사건 130
4.3.1 조선총독부 수신 교과서와 아코사건 130
4.3.2 조선총독부 일어 교과서와 아코사건 134
4.4. 조선총독부 역사 교과서와 아코사건 137
4.4.1 조선총독부 역사 교과서에 나타난 아코사건 137
4.4.2 아코사건의 서술과 중앙의사회(中央義士) 140
4.4.3 일제의 조선인 교화를 위한 유교적 역사교육 144
4.5 충성심의 성장 : 아코사건 148
5. 천황에 대한 충성 : 구스노키 부자 151
5.1. 수신 교과서와 구스노키 부자 153
5.1.1 수신 교과서에 나타난 구스노키 부자 153
5.1.2 마사쓰라와 충효일체 155
5.1.3 명군에서 충신으로 : 생략의 효과 157
5.2 역사 교과서와 구스노키 부자 161
5.2.1 역사 교과서에 묘사된 구스노키 마사시게 161
5.2.2 국체관념의 조선총독부 역사 교과서 169
5.2.3 도쿠가와 미쓰쿠니에 의한 구스노키 마사시게 묘사의 변화 174
5.2.4 국체의 본의 완성 : 한일 역사 교과서의 분기점 178
5.3. 한일 일어 교과서와 구스노키 부자 184
5.3.1 일어 교과서에 나타난 구스노키 부자 184
5.3.2 한일 국민학교 일어 교과서에 나타난 구스노키 부자 187
5.3.3 마사시게의 전쟁전략과 오키나와전투 192
5.4 충성심의 완성 : 구스노키 부자 197
6. 결 론 200
참고문헌 213
日文抄 224
부록 236

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일제강점기 한일 국정교과서에 나타난 '忠'에 관한 연구 : 수신·일어·역사 교과서를 중심으로 = A study of loyalty that appeared in Japanese colonial period, modern Japan and Korean Governor General Text books : Analysis on Moral·Japanese language·History Text books

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