이 글에서는 인류가 새롭게 마주하고 있는 4차 산업혁명시대 교육의 개선방향을 인성교육과 인공지능을 중심으로 고찰하였다. 이를 위하여 먼저 4차 산업혁명의 주요 특징을 살펴보았고(제 ...
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국문 초록 (Abstract)
이 글에서는 인류가 새롭게 마주하고 있는 4차 산업혁명시대 교육의 개선방향을 인성교육과 인공지능을 중심으로 고찰하였다. 이를 위하여 먼저 4차 산업혁명의 주요 특징을 살펴보았고(제 ...
이 글에서는 인류가 새롭게 마주하고 있는 4차 산업혁명시대 교육의 개선방향을 인성교육과 인공지능을 중심으로 고찰하였다. 이를 위하여 먼저 4차 산업혁명의 주요 특징을 살펴보았고(제 Ⅱ장), 현 교육계에서 중시되고 있는 모더니즘 교육의 기원과 특성을 살펴보았다(제 Ⅲ장). 이어서 전자적 인간 지위 부여가 국내외에서 검토되고 있는 인공지능에 의한 4차 산업혁명시대 교육의 변화를 조망했으며(제 Ⅳ장), 이상을 종합하여 4차 산업혁명시대의 인성교육 주요 과제를 정리하여(제 Ⅴ장), 4차 산업혁명시대 교육의 개선방향을 모색하였다.
이 연구의 결과, 교육계가 중시해온 모더니즘 교육의 특성은 ‘학생과 교사의 관계 중심’, ‘지식 위주의 교육과정 중심’, ‘학교교육 시간과 공간의 제약’에서 찾을 수 있다. 반면에 4차 산업혁명시대 교육의 특성은 ‘학생과 인공지능의 관계 중심’, ‘빅데이터를 활용한 비(非)교육과정 교육의 증가’, ‘교육의 시간・공간적 제약의 해소’로 집약될 수 있다. 특히 인공지능 로봇에 대한 전자적 인간 지위 부여 등을 결의한 보고서와 그 발전 추세를 고려하면, 인공지능 중심의 4차 산업혁명 시대에 적합한 인성과 인성교육의 개념과 과제 등에 대한 다양한 후속 연구가 필요하다.
다국어 초록 (Multilingual Abstract)
The aim of this paper is to search for improvement direction for education in the Fourth Industrial Revolution (4IR) focusing on humanity education and artificial intelligence (AI). To attain this aim, this paper reports on the main features of 4IR (c...
The aim of this paper is to search for improvement direction for education in the Fourth Industrial Revolution (4IR) focusing on humanity education and artificial intelligence (AI). To attain this aim, this paper reports on the main features of 4IR (chapter Ⅱ), origin and characteristics of modernistic education (chapter Ⅲ), educational revolution by AI recommended the idea of giving “electronic persons” status (chapter Ⅳ), and main tasks of humanity education in the 4IR (chapter Ⅴ).
As results, characteristics of modernistic education are found as “relationship-centered between students and teacher,” “curriculum-centered emphasizing intelligence,” and “limitations of times and places to educate students.” On the other hand, the characteristics of revolutionary education in 4IR period may be found as “relationship-centered between students and artificial intelligence,” “increasing of non-curriculum education by using big data,” and “unrestrictedness of times and places to educate students.” Especially, considering both the development trends and the reports recommended the idea of giving AI robots “electronic persons” status, we may assume that the importance of humanity education will be magnified in 4IR because more education services are conducted by artificial intelligence in 4IR. Therefore it is necessary to attempt to study new concepts and tasks of humanity education in terms of various viewpoints in order to prepare periodic revolutionary changes.
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A Critical Review of the Hitler Youth Curriculum
양아록(養兒錄)에 나타난 묵재(默齋)의 육아관과 유아교육적 의미
문동환의 삶을 통해 본 교육 실천의 의미 탐색: 인물탐구를 통한 자전적 연구를 중심으로
학술지 이력
연월일 | 이력구분 | 이력상세 | 등재구분 |
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2027 | 평가예정 | 재인증평가 신청대상 (재인증) | |
2021-01-01 | 평가 | 등재학술지 유지 (재인증) | |
2018-01-01 | 평가 | 등재학술지 선정 (계속평가) | |
2016-01-01 | 평가 | 등재후보학술지 선정 (신규평가) | |
2015-12-01 | 평가 | 등재후보 탈락 (기타) | |
2013-01-01 | 평가 | 등재후보학술지 유지 (기타) | |
2012-01-01 | 평가 | 등재후보학술지 유지 (기타) | |
2010-01-01 | 평가 | 등재후보학술지 선정 (신규평가) |
학술지 인용정보
기준연도 | WOS-KCI 통합IF(2년) | KCIF(2년) | KCIF(3년) |
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2016 | 0.42 | 0.42 | 0.44 |
KCIF(4년) | KCIF(5년) | 중심성지수(3년) | 즉시성지수 |
0.5 | 0.66 | 0.756 | 0.23 |
4차 산업혁명과 인공지능 시대, 창의성 향상 및 자녀 교육법
신한대학교 신종우4차 산업혁명과 인공지능 시대의 교육 패러다임
신한대학교 신종우4차 산업혁명 시대, 미래교육은 어떻게 준비하고 있고 어디로 가고 있는가?
한국교육학술정보원 Thomas Ryan(북미학교 네트워크 컨소시),Adrian Lim(싱가포르 정보통신국)4차 산업혁명 시대, 새로운 테크놀로지의 교육적 활용
한국교육학술정보원 최재화(조지 워싱턴 대학), Aaron Hor(Midwestern Higher Education Compact), Sung Hong(유데미)호주의 교육개혁 동향과 Digital education revolution
한국교육학술정보원 양승실