RISS 검색 - 국내학술지논문 상세보기

국문 초록 (Abstract)

왕의 초상인 어진은 왕실을 상징하던 그림으로, 높은 역사적⋅회화적 가치를 지니고있으나 이를 활용한 체계적인 교육 프로그램에 대한 연구나 적용 사례가 미비한 실정이다. 이에 본 연구...

왕의 초상인 어진은 왕실을 상징하던 그림으로, 높은 역사적⋅회화적 가치를 지니고있으나 이를 활용한 체계적인 교육 프로그램에 대한 연구나 적용 사례가 미비한 실정이다. 이에 본 연구에서는 조선시대 어진을 활용하여 당시 사회에 대해 고찰하고, 사용된한국화 기법을 체득할 수 있는 역사와 회화 융합 프로그램을 개발하였다. 개발된 융합 프로그램은 실증실험의 일환으로 S 교대 미술영재교육원 5학년 15명대상으로 일주일 1회, 4시간 프로그램을 12시간 진행하였고, 이론적 검토와 더불어효용성 검증을 통해 프로그램의 완성도를 높이고 그 확대 가능성을 모색하였다.
구체적으로는 조선시대 어진 기법과 초등 5학년 사회 교과서 역사 내용을 이용하여한국화(어진)⋅역사(사회) 융합 프로그램을 개발하고 적용하여 영재성 발현의 효용성을점검하였다. 본 연구에서는 첫째, 프로그램 개발 방향성은 영재교육의 ‘수월성’을 목표로하였다. 수월성 교육은 어진 모사 법과 전신사조 정신, 창의성, 역사 등 심화된 내용으로진행하였고, 영재 학생들의 잠재적 능력과 사고의 확장 등을 확인하였다. 둘째, 연구모형은 이론적 고찰, 선행연구, 사회 교과서, ICM(창의성 통합모형), 영재 특성 등참고하여 3단계로 구성하였고, 융합 프로그램에 적용시켰다. 셋째, 전문가 20명을 대상으로 한 설문조사에서 프로그램 구성 및 전반적 내용을 점검하였고, 그 결과 개발된융합 프로그램의 현장 사용과 영재성 발현에 대한 가능성을 확인하였다. 넷째, 융합프로그램에 대한 회기별 분석 결과 초기 단계 학생들의 참여도는 소극적이며 융합교육이해도는 부족했으나, 회기가 진행될수록 적극적으로 참여하였고, 융합교육 이해도는제고되었다. 아울러 어진 표현법을 통해 배양된 미술적 재능 향상과 어진 관련 작품감상 등을 통해 창의성 개발, 문화 정체성 정립, 미술 잠재성 발현과 깊이 있는 역사교육이해도 증가를 관찰할 수 있었다.
그 결과, 개발된 융합 프로그램은 학생들에게 적용되어 영재성 발현 효용성이 검증되었다. 아울러 어진을 활용한 융합교육 안은 평준화 틀에서 학생들의 잠재적 능력을돕기 위한 ‘수월성’ 교육에 사용 가능함도 확인하였다.

참고문헌 (Reference)

1 김주령, "한지를 활용한 한국화 교육 사례연구 - 온라인 교육을 중심으로 -" 한국초등미술교육학회 64 : 107-132, 2021

2 조선미, "한국의 초상화" 열화당 1987

3 한상복, "한국 인류학의 적절성" 1 : 29-53, 1995

4 국립국어원, "표준국어 대사전"

5 이신동, "최신 영재교육학개론" 학지사 2016

6 정현화, "초등학교 미술영재교육 프로그램 연구" 한국교원대학교 교육대학원 2009

7 교육부, "초등학교 5학년 2학기 사회 교과서" 2021

8 윤종근, "전통 초상화 모사와 부분 그리기를 통한 한국화 표현력 신장 방안 연구" 청주교육대학교 교육대학원 2011

9 이정은, "자화상을 활용한 한국화 교육 안 개발(김홍도의 포의 풍류도(布衣風流圖)를 기반으로" 고려대학교 2020

10 고홍규 ; 박재용 ; 정동훈 ; 장현진 ; 김정임 ; 김현지 ; 채유정 ; 한경은, "융합교육으로서 미술 감상 교육 콘텐츠 개발 연구" 초등교육연구원 31 (31): 193-212, 2020

1 김주령, "한지를 활용한 한국화 교육 사례연구 - 온라인 교육을 중심으로 -" 한국초등미술교육학회 64 : 107-132, 2021

2 조선미, "한국의 초상화" 열화당 1987

3 한상복, "한국 인류학의 적절성" 1 : 29-53, 1995

4 국립국어원, "표준국어 대사전"

5 이신동, "최신 영재교육학개론" 학지사 2016

6 정현화, "초등학교 미술영재교육 프로그램 연구" 한국교원대학교 교육대학원 2009

7 교육부, "초등학교 5학년 2학기 사회 교과서" 2021

8 윤종근, "전통 초상화 모사와 부분 그리기를 통한 한국화 표현력 신장 방안 연구" 청주교육대학교 교육대학원 2011

9 이정은, "자화상을 활용한 한국화 교육 안 개발(김홍도의 포의 풍류도(布衣風流圖)를 기반으로" 고려대학교 2020

11 이승철, "우리 한지" 현암사 2002

12 김춘미, "예술영재교육 발전방안 연구" 문화관광부, 한국영재교육연구원 2006

13 안혜란, "영재교육에서의 융합인재교육(STEAM) 연구동향 분석" 아주대학교 2015

14 김정희, "미술영재교육학" 학지사 2011

15 류재만, "미술영재교육의 이론과 실제" 교육과학사 2011

16 김선아 ; 강주희, "미술영재교육 프로그램 기준 개발 연구" 한국초등미술교육학회 53 : 191-230, 2018

17 Claek, G., "미술영재교육 이론과 실제" 미진사 2008

18 이지연, "미술과 역사의 융합교육을 위한 수업 모형 연구(‘미술 감상과 비평’ 교과목을 중심으로 한 ‘한국사’ 이해)" 고려대학교 2021

19 류재만 ; 박미진, "미술 감상 중심 융합인재교육 프로그램 개발 연구" 한국초등미술교육학회 43 (43): 117-148, 2015

20 고선정, "마인드맵을 활용한 자기표현 능력 신장 방안 : 자화상 그리기를 중심으로" 숙명여자대학교 교육대학원 2007

21 김구, "나의 소원" 1947

22 송인섭 ; 문은식 ; 하주현 ; 한수연 ; 성은현, "과학영재를 위한 인문사회와 예술의 융합형 영재교육프로그램 개발" 한국영재교육학회 9 (9): 117-138, 2010

23 Joseph S. Renzulli, "What make giftedness? Reexamining a definition (영재성이란 무엇인가? 영재성 정의의 재조명)" Phi Delta Kappan 1798

24 김주령, "2015 개정 미술교과서 한국화 교육에 관한 내용분석 및 개선방안 연구 -초등학교 3, 4학년 중심으로-" 한국초등미술교육학회 57 : 81-108, 2019

연월일	이력구분	이력상세
2028	평가예정	재인증평가 신청대상 (재인증)
2022-01-01	평가	등재학술지 유지 (재인증)
2019-01-01	평가	등재학술지 유지 (계속평가)
2016-01-01	평가	등재학술지 유지 (계속평가)
2013-01-01	평가	등재 1차 FAIL (등재유지)
2010-01-01	평가	등재학술지 유지 (등재유지)
2008-05-02	학회명변경	한글명 : 한국교육대학교 미술교육학회 -> 한국초등미술교육학회 영문명 : Art Education Society Of National Universities In Korea -> Korea Elementary Art Education Association
2007-01-01	평가	등재학술지 선정 (등재후보2차)
2006-01-01	평가	등재후보 1차 PASS (등재후보1차)
2005-10-17	학술지명변경	한글명 : 미술교육논총 -> 미술교육연구논총
2005-10-17	학술지명변경	한글명 : 미술교육논총 -> 미술교육연구논총
2005-01-01	평가	등재후보학술지 유지 (등재후보1차)
2003-01-01	평가	등재후보학술지 선정 (신규평가)

기준연도	WOS-KCI 통합IF(2년)	KCIF(2년)	KCIF(3년)
2016	0.61	0.61	0.74
KCIF(4년)	KCIF(5년)	중심성지수(3년)	즉시성지수
0.86	0.84	0.933	0.2

상세검색

RISS 보유자료

상세검색

해외전자자료

조선시대 어진을 활용한 융합교육 안 개발연구 - 미술영재 대상으로 - = A Study on the Development of a Convergence Education Plan by Utilizing the Royal Portraits of Kings in the Joseon Dynasty - for the Gifted in Art -

부가정보

동일학술지(권/호) 다른 논문

분석정보

인용정보 인용지수 설명보기

연관 공개강의(KOCW)

이 자료와 함께 이용한 RISS 자료

나만을 위한 추천자료