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손승철2009한일관계사연구이 글은 2009년 5월 출간된 〈自由社〉 교과서의 근세 한국사관련 서술을, 2006년 출간된 〈扶桑社〉 및 〈東京書籍〉 교과서의 내용과 비교한 후, 이들 교과서에 나타난 일본 근세사상을 분석하는 목적을 가지고 있다. 〈지유사〉 판『일본인의 역사교과서』근세 부분의 한국사관련 서술은 종전에 쟁점이 되고 있던 주제나 내용면에서 전혀 개선되지 않았다. 중근세의 쟁점주제는 倭寇, 朝鮮國號와 통교...
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민덕기2009한일관계사연구임진왜란 연구에서 여진족에 대한 접근은 대체로 미미하다. 그러나 임진왜란기를 『선조실록』을 중심으로 검토해 보면 첫째 ‘南倭北虜’的 위기상황이라고 조선이 인식하고 있었음을 알 수 있다. 조선은 ‘남왜’와 전쟁한 것만이 아니었다. 동북방과 서북방의 ‘북로’와도 첨예하게 대립한 상황이었다. 남북으로 적을 맞고 있다고(‘腹背受敵’) 인식하고 남북으로 환난을 당하고 있다고(‘腹背之患’)우려하여 그 극복에...
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노성환2009동북아 문화연구
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金康植2008퇴계학과 유교문화일반적으로 임진왜란으로 불리고 있는 임진왜란은 크게 세 시기로 구분된다 그것은 임진왜란 개전기, 강화회담 시기, 정유재란 시기로 나눌 수 있다. 본고에서는 이러한 시기 구분에 따라서 임진왜란 시기에 경상우도의 전략적 요충이었던 고령 지역에서 의병운동을 통해...
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장경남2008한국문화연구이 논문은 임진왜란 포로 체험 문학 가운데 실기 전 소설을 중심으로 가족간의 이산과 재회의 양상을 살펴보고 가족 이산의 고통이 가족애를 통해 극복되고 있음을 밝힌 글이다임진왜란기 포로 체험 실기는 강항의『간양록』노인의『금계일기』 정경득의『만사록』정호인의『정...
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金康植2008퇴계학과 유교문화일반적으로 임진왜란으로 불리고 있는 임진왜란은 크게 세 시기로 구분된다 그것은 임진왜란 개전기, 강화회담 시기, 정유재란 시기로 나눌 수 있다. 본고에서는 이러한 시기 구분에 따라서 임진왜란 시기에 경상우도의 전략적 요충이었던 고령 지역에서 의병운동을 통해서 전란을 극복하는 모습을 살펴보았다. 첫째, 임진왜란 시기에 고령 지역은 일본군의 침입 중로에 위치하여 초기부터 침입을 당한 지역이었다. 이...
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尹浩鎭2008남명학연구文劼은 어려서부터 문명을 떨쳐 소년시인이라 일컬어질 정도로 뛰어난 시 작 품을 남겼고, 정유재란에 하수일과 의병을 일으켜 하동의 악양에서 활동함으로 써 이들 덕분에 이 지방이 온전하였다는 평과 조정의 상을 받기도 하였다. 文弘 運은 아버지를 따라 악양에 있다가 아버지가 병사함에 전란의 와중에서도 장례 를 치루고 그 이후로는 유거하며 지냈으며, 그가 남긴 「頭流八仙遊篇」은 지리 산 연구에 중요한 자...
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박재광2008한일관계사연구2008년에 사용될 일본 고등학교 역사교과서 6종에서 기술된 임진왜란에 대한 내용을 분석했다.교과서에 기술된 내용을 정리하면 다음과 같다. 첫째, 도요토미 히데요시의 침략전쟁의 배경으로 표현상에는 약간씩 차이가 있으나 궁극적으로 ‘동아시아 국제질서의 재편’을 위한 명나라 정복 야망을 대표적인 이유로 들고 있다.부분적으로 무역 부활,내부적 모순의 대외적 표출 등을 언급한 교과서도 있기는 했으...
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정재정2008한일관계사연구일본의 역사교과서를 분석하는 것은 우리의 역사인식을 되돌아 볼 수 있는 계기이고,한일관계 나아가서 동북아시아의 국제관계를 바르게 풀어 가는 작업이다.교과서는 특성상 통설이나 정설로 인정된 학설을 기반으로 기술되기 때문에 교과서 내용의 오류를 지적하는 것은,일본학계의 통설이나 정설에 대한 우리학계의 異議제기이며,이것은 한일 양국의 역사 연구와 역사대화를 통해 해결해가야 하는 과업이다. 200...
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손승철2008江原史學