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장지화2019동북아고대역사본고는 광복 이후 초⋅중학교 국사교과서의 단군조선사 분야의 개정 과정을 분석하고 그 개정의 배경을 탐색하며, 단군조선사 분야의 개정 방향을 제언한 연구이다. 광복 이후 민족주의 사학자들의 한국사 복원 노력으로 초⋅중학교 교과서에 단군조선 건국이 사실로 기술되었다. 국정교과서 체제로 전환되는 3차 교육과정에서 신화로 기술되었다가 이후에는 건국이야기로 기술되었다. 단군조선의 건국 시기는 『삼국유사...
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신선혜2019대구사학As fourth education curriculum had educational goals and ideologies that emphasize national independence and community spirit, it differs from ...
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장지화2018광복 이후 초·중학교 국사교과서의 ‘단군조선사’ 분야 개정 과정 및 개정 방향 연구 본고는 광복이후 초·중학교 국사교과서의 단군조선사 분야의 개정 과정을 분석하고 그 개정의 배경을 탐색하였으며, 최종적으로 단군조선사 분야의 개정 방향을 제언한 연구이다. 광복 이후 민족주의 사학자들의 한국사 복원 노력으로 초·중학교 교과서에 단군조선 건국이 사실로 기술되었다. 국정교과서 체제로 전...
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임이랑2011한국문화연구1895년 한국 최초의 국사교과서인 조선역사(朝鮮歷史)가 학부(學部) 주도로 편찬된 이래 1910년 한일병합 때까지 약 20여 종의 국사교과서가 간행되었다. 국사교과서의 근대사 서술에 나타난 대외인식의 특징은 다음과 같이 정리된다. 우선 중국에 대하여 정치적 주권 확립을 주장하면서도 전통적 유교사관을 완전히 탈피하지 못했다는 점이다. 또 중국에 대하여서는 지나치리...
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배기운2010우리나라의 국사교육은 외부적으로 일본은 교과서 왜곡이나 독도관련 망언들로, 중국은 동북공정으로 우리의 고대사를 중국의 자국사로 편입시키려는 움직임으로 우리의 역사를 뿌리채 흔들고 있다. 내부적으로는 제7차 교육과정 하에서 국사, 한국근현대사, 세계사 과목 모두 선택과목 11개 중의 하나로 학생들에게는 암기과목으로 전락하였다. 하지만 국사교육은 민족의 뿌리를 찾고, 우리 민족이 어떻게 살아왔는지를 ...
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延敏洙2008한일관계사연구현행 국사교과서는 제7차 교육과정에 의해 개편된 교과서이다. 분석 대상인 고등학교 국사교과서는 종래의 시대순에 의한 서술과는 달리 정치?경제?사회?문화 등 분류사 중심으로 편집되어 있다. 중국과 관련해서는 전쟁사의 서술이 중심이 되고 있다. 고구려와 수?당의 전쟁은 고구려사에서 중대한 사건이고 거대 제국과의 싸움에서 승리했다는 점에서 강조할 필요가 있지만, 동시에 문화사적인 교류 문제도 균형...
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이현호2007한일관계사연구본고는 조선 초기 대일 관계와 통신사 이예를 통한 역사교육 활용 방안에 대해 살펴본 글이다. 조선 시대 대일 관계사에서 통신사란 명칭은 일반적으로 임진왜란 이후 일본에 파견된 대일 사절을 가리킨다. 그러나 조선초기부터 동아시아의 평화적인 통교 체제를 수립하기 위해 활동한 대일사절을 통신사로 불러왔다. 조선 초기 통신사 가운데 지금의 직업적 전문 외교관과 다를 바 없는 뚜렷한 활동상을 보인 인...
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유화정2006
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홍미경2005우리의 역사는 남·북한에서 동일한 역사적 사실과 배경을 가진 한민족의 유산임에도 불구하고 이념과 체제의 차이 때문에 역사 교육의 중요성에 대한 인식도 다를 뿐만 아니라, 그 목적이나 내용에 있어서 상이함을 표출시키고 있다. 이러한 현실은 남북한 체제의 이질...
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조현미2004역사지도는 역사인식의 한 가지 수단이 되는 주요한 자료로서, 한 장의 지도를 통해 역사를 직관적으로 인식하고 지도에 담긴 정보의 의미를 사고하게 하는데 유용한 자료이다. 또한 교과서 내용을 공간적으로 그리고 역동적으로 구성하는 것이기 때문에 그 중요성에 주...